（通讯员李哲）为加深对高中历史真实课堂的认识，秉持“实践与理论相结合”的原则，培养学生研课、授课与评课的综合能力。10月28日下午，我院2403班同学共同前往长沙市麓山梅溪湖实验中学，开展了教育见习活动，现场观摩“麓共体”高中历史青年教师片段教学复赛。

（图为校门口合影留念）

本次见习活动中，长沙六中的彭毅东老师、麓山滨江实验中学的孟庆圆老师、麓山国际实验学校的石金艳老师、麓山国际昌济中学的钟仪璇老师、麓山梅溪湖实验的刘嘉楠老师和麓山国际慈利四中的符文月老师依次进行片段教学，最后由阳桃老师对六位老师的授课进行点评并予以颁奖，比赛结束后一同合影留念。而后，我院三名同学对今天的片段教学的进行心得分享，朱晓章老师、孙敏老师、刘嘉楠老师对同学们进行总结发言。

（图为与麓山梅溪湖实验学校老师合影）

一.听课现场

学生眼前——一枚钱币的形制、铭文、能买几斗米，都是线索。用“实物＋讲解”的形式让同学们既学到又玩到。整堂课内容充实、过程流畅。

钟仪璇老师讲解洋务运动时，提出三个任务。第一级看炮台——克虏伯钢炮、西式洋操，从《招宝山炮台图册》里发掘出来；第二级看一封信——镇海口挡住法舰四十余天，但清政府急着求和，《中法新约》的签订让"不败而败"四个字砸得人心口发闷；第三级看一张表——留美幼童原定八成去造炮造船，结果四成多跑去修铁路、办电报，本堂课学生积极配合，老师着力引导，教学目标明确。

彭毅东老师从文夕大火讲起，从"火从哪里来"问起。七则材料依次摊开：战场态势图、缝补衣服的妇女、张治中的演讲、火烧莫斯科的旧例、岳阳失陷的战报、亲历者的口述。最后李淑芳的自述让氛围达到了高潮，让同学们身临其境，用当事人的思维去了解历史，重视历史育人的作用。

（图为孟庆圆老师在讲解钱币）

（图为钟仪璇老师在讲解洋务运动）

（图为彭毅东老师在讲解文夕大火）

第四位刘嘉楠老师以ai游戏为主线把学生直接"扔"进了戊戌年。投身革命党，还是加入改革派？走张之洞的旧路，还是康梁的新途？选完之后还要回头审自己：你是满怀信心，还是觉得哪儿不对劲？一步步走下来，学生会自己得出一个结论：戊戌变法的失败绝非是领导人的偶然

石金艳老师从身边事入手，由1979 年挑土填湖到1985 年小区落成——学生每天路过的望月湖小区，原来是围出来的。接着呈现洞庭湖面积，面积的动态变化便蕴含浓烈的人地关系。最妙的是那个"围垦模拟器"：拖动开垦面积，湖面缩小、水位上涨，越界那一刻，堤垸溃决，用最为直观的方式让同学们回顾“脚底下“的历史。

符文月老师讲明朝政治制度，开场就抛出一道算术题：洪武十七年，八天收到1160 件奏章、3291 件事，平均每天 207 件。皇帝一个人扛不住，才有了内阁。用ai视频展现皇帝的思考，让同学们了解权力再大，也是皇帝给的，真正的体现了科技创新，科技赋能历史教学。

（图为刘嘉楠老师讲解戊戌变法）

（图为石金艳老师讲解望月湖小区）

（图为符文月老师讲解君权关系）

最后阳桃老师点评总结六位老师的片段教学，总体而言，各有特色，各有优势，都能够通过ai科技赋能历史，从而吸引同学们的兴趣，进而培养更为广阔的历史素养，有力地促进了学生对社会主义核心价值观的认识与认同，实现了教育教学中对学生人格价值培养的重大任务。

（图为阳桃老师的点评）

二.师生评课

在评课环节，2403班三位同学郭姿姿、刘丰源、沈娅依次进行点评，均赞扬了六位老师在学生互动、教材整合、教师引领等方面的精彩展示。

（图为郭姿姿同学分享心得）

（图为刘丰源同学分享心得）

（图为沈娅同学分享心得）

朱晓章老师从“理念先进”“追求创新”“饱含温度”“扎实有效”四个角度入手，他认为，第一，“麓共体”的教师评价理念先进，分别从教学情境化、问题探究化、知识结构化、视角多元化、价值判断化等维度评价教师教学，把核心素养落进了具体的评价维度，而不是停在口号上；第二，教学手段要敢试敢新，AI 推演、交互模拟、口述影像都被自然地嵌进课堂，技术是帮手而非噱头；第三，历史课堂从思维育人走向文化育人，如“文夕大火”包含抗战文化精神，“洞庭湖”课例则富有人与自然的和谐文化精神。第四，课堂扎实有效，从板书位置到时间把控，处处看得出精心打磨的努力。

（图为朱晓章老师总结点评）

孙敏老师则循序渐进，强调技术、史料、情境都在为学生的思考让路。一是取舍得当。片段教学最考验的从来不是"能讲多少"，而是"敢舍多少"，找到课堂的主干，围绕课堂的中心才是最终目标。二是以史料立骨。炮台图册、奏疏、户口田亩表、校志、亲历者口述等材料是学生推理的起点，结论是从材料里长出来的，推测探索得到的。三是技术不喧宾。AI 推演、围垦模拟器、口述影像都用得恰到好处。或许这正是片段教学的意义：它让人们把一节课最要紧的东西留住，把可有可无的东西舍掉。取舍之间，功力自现，进而加深学生的家国情怀以及为人民谋幸福的伟大信念。

（图为孙敏老师点评）

最后，我们还有幸邀请了“师兄”刘嘉楠老师来进行指导，他以自己的亲身经历为例，表明现在教育的方向、立意与需要注意的时空纬度，站在同学们的角度设身处地的谈及历史的故事与真谛。

（图为刘嘉楠老师点评）

三.心得感悟

此次教育见习活动中，所有参与成员感悟颇深，他（她）们用笔书写下了自己的思考与体会：

2403班徐奕嘉：

2403班江晶：

2403班吴思蓉：

此次教育见习中，2403 班的同学们不仅积累了真实课堂的观察经验，更触摸到了当下历史教学的前沿脉动——AI 赋能智慧课堂、情境与史料双线并进、以片段见整体，让“素养落地”从纸面走进现场。大家也更深切地体会到：一堂好的历史课，功夫在取舍之间，落点在学生身上，核心素养从来不是讲出来的，而是在一次次追问与推演中被学生自己“长”出来的。让我们一起期待下一次教育见习，愿同学们在讲台下学习，在讲台上成长，争做符合时代要求的优秀教师！

一审：朱晓章

二审：代兴莉

三审：傅新球